部编版教材儿童诗选编研究 ——以1-6册为例文献综述

 2022-08-22 10:27:16

部编版小学语文教材儿童诗选编研究文献综述

摘要：儿童诗是诗歌的重要组成部分，儿童诗凭借其优美的语言、丰富的想象和童真、童趣的情感，感染着众多读者。作为儿童优秀文学形式之一，儿童诗歌是开启儿童语言学习的启蒙大口。在新课程改革中，教科书的编写越来越注重语文素养，而儿童诗正是一种被儿童喜爱的汲取知识的形式。当今对小学语文教材儿童诗的研究通常以一至三年级部编版教材为例，对其中选取的儿童诗内容进行初步统计与分析，通过与儿童诗原文进行比较，对当下儿童诗的选编现状进行归纳总结，进而为教材儿童诗作品的选编提出相应的意见与建议。

关键词：小学语文教材； 儿童诗； 选编

一、文献综述

儿童诗作为一种常见的文学体裁，可谓历史悠久。笔者利用网络数据库，在杭州师范大学图书馆、中国知网、万方等数据库上以“儿童诗”为关键词进行检索，共搜索到1143篇文献资料，说明国内对儿童诗的研究较多。但当加入“选编”或“教材”等关键词时，文献资料锐减。经过阅读与筛选，笔者选取了其中与本文研究相关且具有代表性17篇文献，并结合其他材料，作为本论文研究的参考资料。相较于国内语文界将“儿童诗”作为一种常见文学体裁进行研究，国外在该方面可供参考的相关文献资料有限，笔者于是将检索词扩大至西方对于儿童教育的研究，着眼于对西方儿童教育资料的发掘与梳理，意图从西方的儿童教材发展中厘清关于西方儿童诗的发展脉络。

1．西方儿童教科书的发展

十四至至十六世纪，工商业的发展，资本主义生产开始萌芽，人文主义思想的兴起。人文主义教育家宣传热爱儿童，反对儿童体罚；儿童教育机构的教学内容也开始改变，增加了自然科学，给予儿童以全面教养，教育家对儿童教育有了科学与艺术的双重要求。人文主义教育家维多利诺在他创办的“Casa Giocosa”的学校里，重视儿童的德育训练和个性的发展，以自觉性原则扩大了自然教育的范围；同时，他重视儿童诗在儿童教育中的作用，如让学生细心学习希腊作家荷马以及罗马时代的教育家西塞罗的作品。

首先提出“儿童教科书的内容必须为儿童所能理解，每章每节都要有趣味性”的是捷克教育家夸美纽斯。在他看来，儿童与生俱来拥有知识、道德和虔诚的种子，这被后人称为“种子说”，并将“儿童时期等于春天”这一师法自然思想方法论构建了园丁说的教育学体系。夸美纽斯认为：一切儿童都可以教育成人，并提出要把教育普及与一切儿童，广设泛爱学校以建立比较完善的普及教育理论体系。在他所创立的初等学校里，用本族语言编写了适合于儿童阅读的教科书，他所编写的教科书被采用了长达二百余年。在这之后不久，英国的教育家洛克在教学中特别强调了儿童年龄和个性的特征，引起了儿童教育家和作家极大注意。

十八世纪中叶，反封建的儿童教育内容随着生产力的发展显得更其强烈。1762年，法国启蒙思想家卢梭出版著名教育著作《爱弥儿》，他将儿童文学和儿童教育结合起来，认为教育内容需符合儿童各阶段的年龄特征。卢梭与他“天赋人权”相应的教育思想给后世的裴斯泰洛奇很大影响。裴斯泰洛奇专为儿童写了《天鹅之歌》。裴斯泰洛奇为了使更多儿童能够有机会接受教育，做了积极探索，认为教育从易到难，循序渐进才能适合儿童的接受能力，总结出独具特色的要素主义思想，如在语文教学法方面，裴斯泰洛奇认为语文教育最基本的要素是词，而词的基本要素是声音，语文教育应当首先学习发音教学，然后是词语，最后是语言教学。他专为儿童写了《天鹅之歌》，把自己对儿童的爱歌唱出来。

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