情境教学法运用于幼儿园韵律活动的行动研究文献综述

 2022-08-22 10:27:38

情境教学法运用于幼儿园韵律活动的行动研究

摘要：韵律活动是幼儿园音乐领域中非常重要的活动类型，如何能激发幼儿对韵律活动的兴趣并且培养幼儿音乐情感和素养，是幼儿园韵律活动教学面临的重要课题。在实习过程中，笔者发现，当前幼儿园韵律活动教学中存在很多问题，容易造成韵律活动形式枯燥单一，从而无法使幼儿对韵律活动产生兴趣。在韵律活动中，创设情境成为一个新的亮点，它被认为是有效的环节，同时也是调动幼儿学习积极性的良好方法。本研究选用杭州市天水幼儿园中（二）班、中（三）班共四十五名幼儿作为研究对象，在实习的三个月里展开行动研究，将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中，并对其教学效果进行分析。在行动研究过程中，笔者根据幼儿特点，运用情境教学法创设适宜情境，引导幼儿在其中感受韵律、体验律动。研究旨在探索下列两个问题：

（1）如何在幼儿园韵律活动中实施情境教学法

（2）将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中对幼儿对韵律的感受力和表现力有怎样的影响？

研究发现，将情境教学法应用于幼儿园韵律活动教学中具有可行性和有效性，对幼儿对韵律的感受力和表现力都产生了积极的影响。原本单一枯燥的韵律活动在情境当中变得拥有了活力和趣味性、更易被幼儿所喜爱和接受。通过这种方式，韵律活动的教学氛围活跃了起来，幼儿对韵律活动充满了兴趣和信心，对韵律的感受力和表现力也逐渐增强。

本文共分为六个部分：第一部分是引言，对当前幼儿园韵律活动教学现状进行分析和描述，确定行动研究的方向。第二部分是文献综述，包括对韵律活动以及情境教学在国内外的相关研究及理论基础。第三部分是研究设计，包括研究对象、研究目的、研究工具、研究过程以及行动研究方案的理论论证。第四部分是研究过程。第五部分是研究分析。第六部分是研究结论。

关键词：幼儿园音乐领域；情境教学；韵律活动

一、文献综述

关于情境教学法的研究

国外相关研究现状

情境教学法的的形成

最早起源于古希腊，苏格拉底的“苏格拉底方法”发出质疑，给学生制造矛盾。这样可以让学生发现自己的不足之处，从而深入问题情境，在引导中，让他们通过努力不断进行反思、分析、研究总结，最后解决问题同时学到新的东西，既能引发他们的学习兴趣，又能让他们主动参与。“产婆术”将教师比作“知识的产婆”，这种教育理论，便是最早的启发式教育，同时也是情境教学法的雏形。

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