注意转移训练对汉语发展性阅读障碍儿童阅读能力的提升文献综述

 2022-08-23 12:06:09

汉语阅读障碍文献综述

——基于同音语素意识缺陷的汉语阅读发展障碍

摘要：阅读是儿童学习和成长的必要条件，在新知识的学习和问题的解决过程中，阅读发挥了至关重要的作用。汉语中存在着严重的阅读障碍问题，汉语阅读障碍在我国人群中的影响广泛。不同于拼音文字，汉语的读音与意义之间具有任意性，汉语没有办法直接通过拼读写出文字。汉语发展性阅读障碍儿童普遍存在着语素意识的缺陷，而语素意识缺陷是造成汉语阅读障碍的重要原因，语素意识在汉语阅读活动中扮演着重要的角色。从语素意识角度研究汉语阅读障碍儿童，值得我们关注。

关键词：汉语；语素意识；阅读障碍；同音语素；

  1. 文献综述
  2. 选题背景

阅读是儿童学习和成长的必要条件，无论在新知识的学习还是在问题的解决过程中，阅读都起着至关重要的作用。而发展性阅读障碍是一种最常见的学习障碍。阅读障碍是由于神经系统问题导致的一种特定型学习障碍，主要表现为拼写、阅读、解码和词汇认读困难。研究表明，学龄前发展性阅读障碍的发生率为5%—10%。2012年，国际阅读障碍协会（International Dyslexia Association）报道，全美学龄段的15%--20%的儿童患有阅读障碍，高达20%的儿童伴有部分阅读障碍的表现。发展性阅读障碍会引起学习差，进而引发自信心、社交方面受损，进一步全面影响儿童身心健康发展。20世纪80年代以前，学者普遍认为汉语阅读中不存在阅读障碍，但是在1982年Stevenson等人的一项跨国研究发现，日、中、美的阅读障碍出现比率分别为5.4%、7.5%、6.3%，三国儿童阅读障碍出现率没有显著差异，这意味着汉语中同样存在着严重的阅读障碍问题。国内研究者报告的关于阅读障碍的发生率介于3%—5%，阅读障碍对我国人群的影响同样广泛。

汉语属于语素文字，汉语发展性阅读障碍儿童普遍存在着语素意识的缺陷，而语素意识缺陷是造成汉语阅读障碍的重要原因，语素意识在汉语阅读活动中扮演着重要的角色。汉语阅读发展障碍的研究历时较短，有关语素意识缺陷的研究也较少，因此从语素意识入手进行干预可能有助于提高阅读障碍儿童的阅读水平。汉语语素意识包括词素意识、同形语素意识、同音语素意识和形旁意识这四个维度。在同音语素缺陷上表现出发展性增强，存在着异常的发展模式，值得我们去关注研究。在干预手段上，英语发展性阅读障碍的干预方法较为多样，而汉语主要是通过教学设计干预。对于语素意识缺陷的干预上研究较少。

  1. 研究意义

本研究通过对发展性阅读障碍儿童进行视觉支持，将汉语词汇图像化，动画化，帮助存在同音语素意识缺陷的发展性阅读障碍儿童去理解词义，进而能够去区分同音语素。研究结果有助于为教师探索干预手段提供新思路，新方法。

  1. 研究目的

为存在同音语素意识缺陷的发展性阅读障碍儿童提供一种切实、有效、可行的干预方法，帮助他们提高理解能力及阅读水平。同时为汉语发展性阅读障碍的干预提供一个新思路。

  1. 国内外研究现状综述
  2. 拼音文字发展性阅读障碍儿童的干预研究现状

美国国家阅读小组（National Reading Panel）认为，音位意识（phonemic aware⁃ness）、语音

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