浙江省T县小学教师职后培训现状的调查研究文献综述

 2022-08-24 10:27:45

浙江省T县小学教师职后培训现状的综述

摘要：新时代的小学教师应当适教育的发展与变革，小学教师职后培训是小学教师专业发展的重要途径。小学教师职后培训的研究内容包括培训目标、内容、评价、形式等。现今小学教师职后培训在内容、形式、评价、政策等方面存在着一些问题，并且教师职后培训中存在着矛盾。

关键词： 小学教师；职后培训

一、相关概念的界定

（一）培训

培训是指培养和训练[1]。我国有关培训方面的专著有的对培训作如下定义：“通过教学或实验的方法使一个人的行为方式在知识、技术和工作态度等方面有所改进，从而使他能够按预期的目标或水平完成工作[2]。”

（二）教师教育

教师教育英文为teacher education,由教师teacher 和教育education两个词组成。美国《教育词典》[3]（Dictionary of Education）中给出的解释是：它是指所有促使一个人去有效承担或放弃教育专业职责，具备相应资格的正式的或非正式的活动或经验。陈时见认为教师教育包括职前教育和职后教育。在《教师教育课程论历史透视与国际比较》中提到：职前教师教育是指对准备进入教师职业的人所进行的专业化培养教育，或者说是为培养新教师所进行的专业化教育训练。关于职后教育，1981年莫兰特（R. W. Morant）在《校内的在职教育》中认为：在职教育是通过提供完整的连续的学习经验和活动来促进教师专业的、学术的、人格的发展[4]。

（三）教师培训

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