《杭州中低段小学生回家作业中家长参与度的调查研究》文献综述

 2022-08-24 10:29:45

关于杭州中低段小学生家庭作业家长参与度问题的文献综述

文章通过文献研究的方法调查了中低段小学生家庭作业家长参与的问题，从作业内容设计、作业完成形式等方面阐述了中低段小学生家庭作业设计内容丰富、形式多样的现状，同时解析了家长参与在中低段小学生家庭作业中对学生、家长自身与教师方面的影响。

关键词：； 小学生；家庭作业；家长参与

  1. 中低段小学生家庭作业设计现状

家庭作业的设计主要侧重于内容和形式方面的设计，对于二者之间的关系，不同的研究者开始提出不同的见解，有的主张精选家庭作业的内容，提高家庭作业的存在价值，有的主张丰富家庭作业的形式，顺应时代潮流，全方面拓展孩子的能力。

  1. 作业内容设计现状

基于课本知识，以巩固课堂学习为主。小学生在校学习的时间有限，而中低段小学生在感知能力、记忆能力、注意能力、形象思维能力等各方面都处于懵懂成长的阶段，仅凭借课堂上的学习很难完全掌握有关知识，更加需要以家庭作业的方式进行课后巩固。因此家庭作业作为教师日常布置给学生的学习任务，已经成为了学生在课外时间进行课堂知识巩固的主要途径。

适当拓展延伸，以提高学生综合素质。何芳（2012）通过访谈调查了解到：“小学语文侧重于抄写、背诵等家庭作业，小学数学主要偏向基于书本内容布置练习题等家庭作业。”[1]《基础教育课程改革纲要 (试行) 》（2001）中指出:“引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。中低段小学教师在布置家庭作业时并不是仅局限于当天学到的课本知识，还应在课本知识的基础上，结合学生的学习能力，引导学生主动学习，进行综合应用。同时李怡萱、俞爱宗（2019）认为，教育应当面向每一个孩子，考虑每个孩子的实际情况，教师可以根据不同层次的孩子，布置不同内容的作业。[2]

（二）作业完成形式现状

教师在给中低段小学生布置多样化的家庭作业时，会通过书写、口述、体能训练等多种方式，由于现代信息技术的发展，教师可以通过网络媒体对学生的家庭作业完成情况进行检查监督，例如视频记录、语音记录等形式。

家庭作业作为课堂学习的辅助手段，是不可或缺的。而中低段小学生对于网络学习的模式还比较陌生，独立应对多种形式的家庭作业对他们而言还比较困难，因此家长作为中低段小学生的监护人，需要辅导孩子完成各项作业，帮助孩子进行视频记录、语音记录。

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