幼儿教师视角下的“家长助教”研究-基于杭州的样本文献综述

 2022-08-24 10:34:23

幼儿园教师对“家长助教”的认知研究

国内外研究现状综述

本研究通过在“CNKI 中国期刊全文数据库”中进行检索，以“助教”为关键词搜索时，共搜索到相关文章2050篇；以“家长助教”为关键词搜索时，共搜索到相关文章34篇，以“幼儿园家长助教”为关键词搜索时，共搜到相关文章17篇。

1.国内外的研究现状

（1）幼儿园家长助教的概念界定

“助教”，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程。而“幼儿园家长助教”指的是在幼儿园中充分利用家长资源，发挥家长优势，协助老师，共同促进幼儿的健康成长，关于“幼儿园家长助教”一词的界定，如今有以下研究成果。我国学者陈向荣（2017）认为“家长助教”是邀请有特点、专长的家长走进幼儿园和教师一起组织教育教学活动，为幼儿成长提供帮助和主持的一种活动，它是一种新型的家园共育模式，通过整合家长资源有效的弥补幼儿园教师的专业缺陷。幼儿园教师姜惠萍(2016)认为家长助教，即教师根据家长的擅长之处，借助他们的专业力量作为活动资源，从中选取适合当前教育需要的资源，采用助教形式对幼儿的发展施加影响。幼儿园教师杨天韵（2016）认为，家长助教，就是家长走进课堂，直接或者参与幼儿的教育活动，协助教师完成教学任务，实现教学目标；是一种新型的家、园共 育方式，它可以充分挖掘各行各业家长资源，弥补幼儿园教育中存在的许多局限，丰富幼儿园教育内容，扩展幼儿视野，培养幼儿多方 面的兴趣和能力，有效进行家园互动。

（2）幼儿园家长助教的价值体现

在我国，我们倡导促进幼儿的德、智、体、美全面发展，家长助教作为家园合作的新方式，幼儿和家长不仅有了更多的交流机会，还可以促进幼儿情感的发展，幼儿园教师徐丽霞认为，家长助教有助于激发幼儿参与兴趣，使得幼儿与家长之间形成更良好的关系。由于幼儿本身就喜欢更为活跃的氛围，因而当家长能够参与到幼儿园活动之中时，幼儿园整体气氛更加活跃，此时幼儿由于本身具有较强的依赖性， 因而会更加愿意与家长进行活动。同时，家长助教的形式也有助于调动幼儿参与的积极性，幼儿园教师王玉霞(2017)认为，在幼儿参与到幼儿园家长助教活动过程中，幼儿可以收获到来自幼儿园以外的知识，此时更好地开拓了幼儿师视野，使得幼儿更主动、积极地参与到幼儿园活动之中。

家长助教可以完善幼儿园中的小班化教学，家长与幼儿小范围的接触可以使幼儿得到更多的关注，这促使幼儿在语言、交往等方面得到更好的发展。因此能更好的遵循以儿童为中心的发展原则。

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