校外音乐舞蹈教育现状及发展探究——以杭州地区为例文献综述

 2022-08-29 23:33:06

摘要：音乐舞蹈教育从属艺术教育，由艺术教育重要性入手佐证音乐舞蹈教育发展的必要。校外少儿舞蹈教育培训是校外音乐舞蹈教育的分支，由校外少儿舞蹈教育的市场调研结果来分析校外音乐舞蹈面临的问题和需要做出的改善。结合少儿中国舞市场分析音乐舞蹈市场的发展优势和缺陷，并对校外音乐舞蹈培训机构和相对应的学生群体展开进一步探究，提供合理的理论建议。

关键词：音乐舞蹈，艺术教育，培训机构

一、文献综述

校外教育与校内教育有着本质区别，大部分少儿舞蹈教育存在于学校教育系统之外。现阶段国内推进学生的全面发展和素质教育，但国内政府和市场对校外培训机构还有一定的控制与抵制。国外的校外音乐舞蹈教育或领先于国内，发展所遇障碍与国内不同。

1.国内外音乐舞蹈教育发展受艺术教育改革影响

《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》的总体要求中就表示，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心灵，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持面向全体的改革创新，强化普及艺术教育，提升专业艺术教育，深化美育教学改革，推进文化传承创新。

《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中对于促进学生的艺术素质教育制定了一系列的保障政策，其中“抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育”就表包括了要将艺术课程纳入必修课范畴，要求艺术课程课时不低于总课时的9％。据悉，为推动中小学生艺术素质测评工作，2018年教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件，确定了全国31个省（自治区、直辖市）102个中小学生艺术素质测评实验区。多年来，实验区的工作开展积累了许多经验和做法，有力地推动了学校美育的改革和发展，有效地提高了中小学生的审美和人文素养。

关于美国艺术教育改革，周维妍的《论当代美国的艺术教育改革》中我了解到美国政府从上世纪末颁布了《艺术教育国家标准》起，确立了艺术课程在学校教育中的核心地位。而今面临的问题以及需要做出的改变是建立统一化的教育目标，注重多元化的教育内容，面向全体的艺术教育，讲究个性化的教育方法，培养专业化的师资队伍以及配套齐全的教育设施。与国内差别较大的是美国原有的教育形态，优劣分化和过于自主导致的教育质量差与国内的问题是大相庭径的。其余问题都意外的相近。

关于英国艺术教育面临的变革，冯学勤在《退回“维多利亚时代”?——EBacc背景下的英国艺术教育发展趋向研究》中谈道2010年卡梅伦担任首相的英国联合政府开始面向公立学校推行被称为“英国文凭证书”的测验制度,集中强化五门主课及学术型人才的培养。这一延续性的教育改革政策对英国学校艺术教育的冲击极大,近年来选择艺术类科目参加普通中学教育证书考试的英国学生数量迅速减少,师资、经费、课时等相应投入亦相应减缩,引起了英国艺术教育相关业界人士的极大不满。虽然受此影响,艺术教育在英国普通学校教学及课程体系中的地位趋向边缘,然而作为发达国家的英国毕竟占据着国际艺术教育的前沿位置,围绕着创造性议题的反思与探索尤其值得我们认真借鉴。

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