奥尔夫教学法在初中声乐教学中的应用——以杭州西湖区学校为例文献综述

 2022-08-29 23:33:36

奥尔夫教学体系形成与发展文献综述

摘要：本文对奥尔夫音乐教学体系的形成和发展，以及它的特点与教学方法进行了总结。并整理了奥尔夫音乐教学体系在中国运用的思考。

关键词：关键词1奥尔夫；关键词2教学法； 关键词3体系；关键词4音乐

一、文献综述

卡尔・奥尔夫(1895~1982年)，当代著名的德国作曲家、音乐教育家，其创立的一种被称为“元素音乐教育”的新型教学体系，是当今世界上流传最广，影响最大的先进音乐教学法之一，是一个独特的，完整的音乐教学体系，对世界音乐教育产生了重大的影响。上世纪80年代初，廖乃雄先生将卡尔・奥尔夫学校音乐教育体系介绍进我国，为促进我国音乐教育改革发挥了巨大的作用。

一、奥尔夫音乐教育体系主要特点

(一) 综合性

奥尔夫认为，音乐、动作和语言是一个不可分割的整体，它们之间互相影响，互相作用，奥尔夫说:“元素性音乐永远不单是音乐本身，它是同音乐、舞蹈(身体动作)和语言联系在一起的，是一种必须由人们自己创造的音乐。人们不是作为听众，而是作为合奏者参与到音乐中去。”臧琳佳和徐彩云认为，在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们能够在老师的引导下将音乐与说白、律动、舞蹈、乐器演奏、戏剧表演，甚至是绘画、雕塑等视觉艺术，也是奥尔夫教学法的基本内容相联系，最后综合起来表现出来。刘洋在《奥尔夫音乐教学法与传统音乐教学法的差异》中则举出了一个课程实例来让读者进一步地理解奥尔夫音乐教学法在综合各个学科方面所发挥的作用。樊潇潇则认为奥尔夫音乐教育体系的综合性不但适用于中小学生，它适用于任何年龄段。

(二) 美育性(感性)

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