试论自然地理探索在《科学》课程教学中的应用文献综述

 2022-08-31 10:06:07

关于自然地理探索在科学课程中的

应用探讨

摘要：为了适应新课改的各项重要举措，强调以学生为本，突破传统的教学模式，将自然地理探究融入科学课程中，本文以教育学，心理学等理论为指导，以探究性学习为主要途径，考虑家乡自然地理条件，提出这一命题。科学是一门极具综合性和实践性的学科，在教学方法的选择上，比较适合使用探究性学习，地理部分的学习更需要探究性学习，因此，将自然地理探索融入科学课程中开展探究性学习势在必行。结合当地地理情况，找到与之相对应的科学课程内容部分，使用探究性学习的方法将两者融合在一起。

关键词：地理； 科学； 探究性学习

一、文献综述

  1. 什么地理探究性学习

1995年美国正式出台了《美国国家科学教育标准》明确指出了“科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种途径。科学探究也指的是学生们用以获得知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们探究自然界所用的方法而进行的各种活动。”

“地理探究性学习”是将“探究性学习”方式引入地理教学实践的产物,是地理新课程改革的重点之一。在乡土地理教学中实施探究性学习又是地理课程探究性学习的重要组成部分。乡土资源是学生所熟悉的,容易被学生接受,是师生共同建构地理知识,发展地理能力,培养地理学科所特有的乡土情感和价值观的平台。本文分析了在乡土地理教学中提出探究性学习的必要性,要求在乡土地理教材编写过程中有意识吸收一些学生感兴趣的、可探究的问题作为素材,剖析了在实施乡土地理探究性学习过程的几个重要阶段,最后对实施乡土地理探究性学习进行反思。

  1. 传统的科学地理教学

传统的地理教学仍然以教师讲解为主，学生被动的听为辅，在教学过程中师生之间的互动以及学生学习地理的积极性都受到了一定程度的压制。

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