早期家庭德育文本研究文献综述

 2022-09-07 10:38:30

早期家庭德育文本研究

摘要：当今多元文化交织的复杂社会背景下，家庭德育遭受着严峻的挑战。家庭是儿童道德的策源地，家庭德育是家庭教育的核心内容。而德育文本是德育的基本依据和价值标准。在家庭德育理论中，如何看待德育文本的价值主导性，以及当前家庭德育面临的问题和危机，我们应该如何解决。所以开展对于家庭德育文本研究的调研，具有非常重要的意义。

关键词：德育文本；文本价值

  1. 文献综述

幼儿生理和心理的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理和心理“实体化”的过程。通过阅读及自己和幼儿的接触和专业学习中，我坚定地认为幼儿在生理和心理不断变化发展中，最突出的两大特性是主动发展性和多元智力发展关键期。在传统家庭教育中，往往将儿童处于在家长主导地位下的被动发展地位，即使有的学者强调儿童才是主体，是充分发挥自己的主动性和积极性来发展自己，但是，在实际的操作过程中，教育者的“主导”作用实际上演变成控制教育环节的各个过程，包括教育内容、教育方法、教育手段甚至是直接将自己的知识体系不加修改的复制到一个处在由“空白板”向“丰富板”发展儿童的思维体系中。我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性赋予了儿童积极发展的生命力，儿童正是通过主动地探索来使自己在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的教育者不应将环境加以人为改变或安排，而是将儿童放在其所处的任意自然环境中，因为每一个环境都是由不同的因素组成，不同因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出一定的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应能力，当然了，此时家长应该作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以保持和强化及儿童出现的各种困难予以帮助，以保证儿童在此环境中形成一定自己能够凭借主观能动性他驾驭的能力。这样能够最大限度的在“关键期”内，发展儿童所能够发展的各种能力和智力，德育也是如此。

幼儿教育的原则及环境。蒙台梭利认为，为了促使幼儿的心理发展，儿童的教育应开始于儿童诞生之时，同时，幼儿教育应该遵循以下两个原则：一是重复练习。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。由此，如果幼儿能得到满足其内心需要的活动(蒙台梭利称之为“工作”)时，他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为达到其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点，是想告诉我们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生了解的兴趣，由此教育者，不应该限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其提供环境，这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物，儿童通过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展提供更多的可能的空间，即使由敏感性形成的个体能力，在今后的发展中，并未有什么格外的突出发展，但对儿童的综合能力的提高是会有帮助的。总之，家长要尽可多的为儿童提供能够使儿童重复练习的环境。二是自由选择。幼儿会根据自己的兴趣和心理需要来选择所要感知的事物。因此，作为幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性，需要做的是尽可能多的为幼儿提供发展环境，以满足儿童的自由选择。

在教育或者道德教育理论中，道德教育文本还有其特定的心理学意义或所指。霍夫曼曾就文本的概念指出：文本产生于经验，概括了一个熟悉的事件的大致轮廓，包括行为相互作用的序列，但没有提供这种事件发生时的特殊事件或地点的详细情况，随着每一次行为的重复，通过对新信息和细节都不断发展的整合，这些文本变得更加复杂。我们之所以有用，是因为儿童（受教育者）形成了它们，可以通过文本对行为进行组织并指导行为。霍夫曼还指出：皮亚杰在很早以前就预见过道德（教育）文本的观点。当时他认为，文本的形成使情感的感受不被体验到，也不会立即被遗忘。这些感受被刻印文本中，在记忆中得到编码，并形成规范性的价值观标准，而且能在以后被引起。尽管这里的文本更多指的是“情感文本”，但道德教育文本的意蕴还是明显的，而且这种文本强调受教育者的自主综合、建构精神。

西方近现代以来在道德教育领域所涌现的各种理论，都曾经影响了近现代以后的教育，在道德教育文本的发展史上留下了很多印记。尽管有时各种理论的观点相异甚至相互对立，却都在某些方面反映了当时社会生活的种种变化。无论是康德的理性的道德价值，还是卢梭的回归自然的道德教育，甚至后来影响深远的赫尔巴特的科学道德教育理论，杜威的生活道德教育理论等，都体现了一定程度的反封建与反虚妄，理性和科学的启蒙及尊重受教育者的时代精神和道德教育发展趋势。人们开始更多的考虑新的历史天条件下的各种人际关系，重新考量道德教育的方向。就像伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚·蒙台梭利曾深刻的揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。美国心理学博士，儿童心理学家吉诺特认为“父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有怜悯之心，敢于成人责任和义务的人，一个有勇气，充满活力和正直的人。父母光有爱还不够，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，而父母要学会如何获得并使用这些技巧”。

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