留守儿童新媒介素养文献综述
本篇综述的文献来源主要分为“留守儿童的媒介使用与媒介素养”和“新媒介素养相关概念”两个部分。撰写本篇综述，是为了更好的理解论文主题“留守儿童新媒介素养研究”，明晰主题含义；通关相关文献的阅读，了解研究思路；将文献进行搜集整合，可以更好地找到研究的切入点，明确相关研究方法，并在前人的基础上，开展自己的论点研究。
1.相关概念界定
1.1 留守儿童定义
留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。双亲留守儿童：父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。单亲留守儿童：父母一方外出打工，由另一方监护或者其他亲属监护。
1.2新媒介素养定义
目前，认可度最高的新媒介素养定义为：青年人在新媒介环境下需要具备的一系列文化能力和社会技能，其目标是鼓励青年人成为当代文化的全面参与者，从而发展他们的技能、知识、伦理框架及其参与这一新媒介文化所需要的自信，“新”字意为从个人转变为社会参与（Jenkins Henry 《面对参与式文化的挑战: 21 世纪的媒介教育》）。
除此之外，Peacute;rez Tornero 提出新媒介素养是由经典素养、视听素养、数字素养和信息素养相互融合而成，这主要强调了新媒介素养应是能够包容之前所有主要素养的综合性素养。与前者相比，这一定义接受程度较低，媒介素养领域和信息素养领域历来存在疆界之争,都认为对方是自己属下的一部分。经过学者的研究表明，媒介素养与信息素养并不是包含与被包含的关系，他们属于不同领域。目前,国际教科文组织已经将媒介素养与信息素养一并作为 21 世纪需要具备的重要素养之一，即媒介与信息素养。
2.相关文献整理
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