初中文言文阅读教学策略研究
——以统编初中语文教材为例
摘要：随着部编本教材的使用以及人们文言文的重视，文言文的地位越来越高，同时对传承博大精深的中华文化也起着重要作用。但当下仍然存在着一些问题。在社会上，人们对文言文的误解，对待其态度比较消极。在教育上，教师自身文化素养较差及使用的教学策略失调，使学生对文言文感到枯燥乏味，还有过度的使用多媒体，让上课内容华而不实，从而使文言文的教学有效性较低。为了改善此现状，许多专家学者从不同的角度提出不同的教学策略。例如从实例总结出发，从文言比例出发，还有心理学角度等，进行一系列的深入研究。
关键词：社会现状；教学现状 ；多角度教学策略；初中文言文
一、文献综述
为了响应中央的号召，优化语文教材，学科专家，优秀的老师和教研员及以人教社中语室和小语室为主的编辑组成语文编写组，重新编排语文教材，力在推行部编本，改善存在的问题。当下教育，虽然对语文越来越重视，但在文言文这一板块中仍存在着明显的缺陷与不足，最后的教学成果也差强人意。文言文作为中华上下五千年的经典传承，内涵着博大精深的中华文化，历史故事，人文情怀，成语典故等。但人们没有意识到学习文言文的重要性与必要性，认为文言文在日常生活中没有实用价值，与个体毫无关联，甚至有些家长认为应该剔除文言文，减少学生负担。这种错误的想法是大力传播文言文的最大阻碍。不仅在社会上存在对文言文的误解，在教育工作中也存在着一些问题。许多教师的教学思想依然停留在“以教师为中心”，在课堂上教学方法死板，课堂气氛沉闷。为了应付“应试考试”，在教学过程中，“文”“言”侧重失衡，忽略了文言文中的经典的传统文化，一味地解读文言文的字词句，让学生对文言文的兴趣丧失全无，甚至产生恐惧心理。与此同时，一些新上任的老师，教学经验不足，没有根据教学班的实际学情来撰写教案，直接照搬其他老师或者教师用书里的教案，导致不能灵活的处理课堂上学生提出的问题，使学生对文言文感到无聊，甚至厌烦。在高科技日益发达的社会，电子科技也普及到了教学中。多媒体的使用，大大提高了课堂的教学效率，但有时候掌握不当，在教学过程中滥用，过分注重视觉效果，让学生在一堂课中真正有效学习到的知识少之又少。种种原因，再加上学生自身对文言文的不重视与缺乏兴趣，学习文言文只是出于外部驱动力，使其一直处于被动状态。
文言文现在处于困窘的境界中，为了改善文言文的现状，不少专家、学者研究了许多关于文言文的阅读策略，使学生提高对文言文的阅读兴趣和阅读能力，改善教师的教学方法，日益增强文言文的教学趣味和教学效果。本篇论文主要研究初中文言文的阅读策略，同时学习和借鉴了相关的著作与论文。
针对初中文言文阅读策略的研究非常多，但各有不同的特色与突出重点。有许多阅读策略通过分析教学实例，剖析案例中的优点与缺点，取长补短，总结出具体的教学策略。例如孙铁龙著的《语文教学策略30讲》，此书是笔者经过亲身实践之后撰写的，记录了一篇篇具体的教学实例，把优秀的值得借鉴的教学理念和教学方法存档下来，对每篇文章进行深层次的分析，总结其中的教学策略。这本书虽然不是完全针对于语文文言文的，但是其中的许多教学方法和阅读方法都值得我们学习，应用到文言文的学习中。王荣生、宋冬生主编的初中《学科知识与教学能力》，在文言文阅读这一板块中，书中先讲述了文言文的基本知识，然后借助案例，将理论应用于具体的教学案例中，学习到了基本的教学策略，掌握教授文言文的基础方法。还有王光龙老师主编的《语文教坛新星获奖课例及点评》，其中的初中文言文从教学设计到教学实录再到名师的专家点评，都学习到了新的教学思路与方法，总结出不少的教学策略。
对于文言文的“文言”比例上，也有不少学者提出相应的观点与策略。例如格保永《初中文言文阅读教学有效性研究》，对“文言”的偏重现象做出了调查，总结出了偏文轻言和偏言轻文这两种现象，从而提出了从语文的人文性、工具性及文化性为指向的文言文阅读策略。旨在提高文言文阅读的有效性。何春梅《初中文言文教学策略研究》也着重调查了文言文的文言偏重现象，从老师和学生这两大课堂主体出发，提出了相应的教学措施。如晓之以情动之以理的评价学生，激发学生的兴趣，提高教师的文化素养等策略。
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