《训诂方法在高中文言字词教学中的运用》文献综述
摘要：随着新课改的推进，文言教学在语文教学中越来越重要。但是教师在教学过程中难免会遇到字词解释这一大难题，或缺少注释，或注释错误，或面对注释知其然不知其所以然。训诂学是中国传统研究古书词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。训诂学在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。所以讲训诂方法运用进高中文言字词教学十分有必要，能够有效提高教师的教学效率与学生的学习效率。
关键词：古代汉语；高中文言；训诂学；字词注释
一、选题缘由
文言教学在语文教学中越来越重要，字词解释又是其中的重要一块内容。
从已学的高中文言文来看，存在着以下三方面的问题：有的文言词语的注释是错误的；有的文言词语缺少注释；有的文言词语虽有注释，但只讲当然而不讲所以然。这些都需要运用训诂知识来解决，恰当地使用训诂方法，就能让这些问题迎刃而解。
从中国古代诗词的学习来说，古诗中有些词语的含义比较特殊，只有正确掌握了这些词语的词义，才谈得上正确理解和欣赏古诗。
正确理解了字词含义，无形中提高了文化修养，为文言打好扎实基本功的同时，对学习现代汉语也大有裨益。
许慎《说文解字》：“训，说教也。”段注：“lsquo;说教rsquo;者，说释而教之。”《说文》：“诂，训故言也。从言，古声。”段注：“训故言者，说释故言以人，是之谓诂。”训诂便是以今人之词解释古代字词，让人理解，疏通文意，把握文本。
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