初中古代游记散文教学研究
摘要：古代游记散文是文人留存世间的水墨画卷，不仅给人带来审美享受，同时传达出作者的人生境界和情怀。而游记散文的教学是初中语文课程中的重要组成部分，但教学现状却令人堪忧，因此，游记散文教学策略的研究具有一定意义。
关键词：古代游记散文； 历史； 特征； 教材； 教学现状； 教学策略
一、文献综述
古代游记散文是古代散文的重要一支，不仅是作者对于沿途美景的记录，更是自身情感的寄托与人生观念的表达，学习游记散文就像是与遥远的古人进行心灵对话，从字里行间感受隽秀的风景、品读优美的语言、体会蕴藏的感情。而在当下的学校教育中，由于课程与学时的限制，许多精美的游记散文得不到重视，教师通常将其与其他文言文，或者是写景类现代文混为一谈，教学如走马观花，使学生无法充分品味游记散文的美感。针对以上现状，笔者特此展开研究。
古代游记散文在古代文学中占据重要地位，而教育问题又是现代研究领域的热点，因此游记散文的教学问题历来为学者们探讨、研究。
古代游记散文的研究肇始于上个世纪90年代，研究方向大体为游记散文的特征、结构、内涵等基本认识，而关于游记散文的教学策略的研究则从20世纪初开始，近10年最盛。
目前古代游记散文的研究角度有游记散文的基本特征，从游记散文的历史发展、分类等切入，如周健的《中国古代散文主要类别的界定及其文体特征》、焦宗淼的《游记散文的常见结构方式》、应守岩的《略论我国山水游记的文化内涵和审美价值》等；对游记散文大致的认识，把理论与实例结合，对游记散文进行介绍，如何郁的《古代游记散文的研读和教学》、马海刚的《对古代山水游记课文的认识》；关于游记散文的理论教学策略，鉴于散文游记的文体特点及其独特目标，规定游记散文的教学步骤，如郑益萍的《分类教学理念下游记散文教学的一般规律探究》、李媛媛的《品山水情意，悟作者性灵——古代山水游记类散文的教学策略》、宋亲茸的《重视读看思赏，提高游记教学质量》、张玉洁的《浅谈游记教学中学生审美趣味的培养》等；以游记散文课文篇目为例阐述教学设计，提供教学策略，如叶渠梁的《古代游记散文教学三题》、孙德芳的《奇景·奇情·奇文──教学柳宗元山水游记偶得》、傅立力的《浅谈游记教学中人文内涵的挖掘》、王贞培的《我的一堂县级优质课——lt;游褒禅山记gt;教学设计》；论述游记散文鉴赏的角度与切入点，如解桂兰的《绘景、寓情、记游、议论、文辞——例谈古代游记散文审美意蕴的鉴赏策略》、潘进福的《游记散文教学的几个“切入点”》、李志辉的《欣赏教学在文言文教学中的运用策略——以宋代游记散文为例》；以及多方面并深入地对游记散文的教学现状、教材编写情况、教学策略展开论述研究的如，张根余的《中学山水游记文言文教学研究》、陈家玮的《中学古代写景游记散文教学研究》。
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