基于网上家长学校的家庭教育能力提升研究综述
摘要：随着时代的发展，传统的家庭教育手段已经不能很好地适应现阶段家庭教育所遇到的问题，在信息高速发展的背景下，对于网上家长学校的研究近年来随着网络教学的日益普及而成为一个热门课题。网上家长学校是随着互联网的发展出现的一个新名词，大多数文章都是基于经验的归纳总结，并没有从对网上家长学校的理解中演绎出相应的策略，这样虽然实践性很强，但是整体性和理论性不够。因此，本文旨在结合相关理论和经验，探求网上家长学校对于家庭教育能力地提升。
关键词：家庭教育；家庭问题；信息技术
一、前言（写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，主要问题争论的焦点）
随着社会变迁和家庭结构的改变，许多家庭无法自行解决家庭生活周期发展而产生的各种家庭教育问题，需要更多家庭组织外的力量为其提供帮助。传统的解决家庭教育问题的方法，一般通过学校教师的家访谈话以及参加一些教育机构的一些讲座等。但是由于时空等资源的限制，面对着复杂多变的家庭教育问题需求，往往是不能满足需求的。随着网络技术的发展和终身教育理念的兴起，网上家长学校应运而生。网上家长学校由于其教育性、虚拟性、社区性、自主性、开放性，能够打破时空局限，可以提供更多更全面的解决家庭教育问题的方法。[1]网上家长学校是远程教学系统在当代的表现形式，在1844英国教育家皮特曼通过当时刚发展出来的邮递系统建立起来一个函授教学系统，用于传送函授速记课程。以远程教学系统作为教学方式的手段也随之进入高速发展的阶段。网上家长学校是以建构主义学习理论为理论基础的，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台；同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织，因此它不仅具有社会学属性，也同时具有人机系统的基本属性特征：网上家长学校是解决当前一系列教育难题的有意义的尝试，是当代社会需求和科学技术及其学与教学理论相结合的产物。[2]美国著名教育家布鲁纳认为，学习不是漫无目的的，人们在学习的时候总是带着某种目的的，如果不是，那不能称为真正意义上的学习。无论是家长主导的家庭教育，还是学生自己主动要求学习，都需要明确目标，选择学习范围和内容。在许多社会文化之中，最早的伦理道德论著都肯定了家庭的重要性。[3]结合胡锦涛总书记在十七届六中全会报告中强调： “全面加强学校德育体系建设， 构建学校、 家庭、社会紧密协作的教育网络， 动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”对家庭教育所遇到的问题，在信息技术的背景下，如何通过虚拟学习社区的学习提高解决家庭中父母与子女之间的家庭问题，把学校、家庭和社会这三者能更紧密地结合在一起，如何提高家庭教育能力已经成为社会的一个焦点性问题。
二、网上家长学校概述
开放性：网络的开放性使得用户可以随时获取网上家长学校上的各类家庭教
育资源和学科辅导资源，没有时间上的限制和要求，家长们可以根据自身的需求自主获取教育信息，提高了服务对象的参与度。
灵活性：网上家长学校还突破了地域的限制，只要有网络，家长就可以根据需求获取教育资源，大大的提高了教育资源的利用率。网上家长学校师资力量雄厚，不受地域、学的校限制，拥有丰富的教育资源。[4]网上家长学校还针对不同
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