基于学习动机的游戏化信息技术教学研究
摘要：游戏化学习作为一种有期望提高学生学习动机的学习方式正在慢慢推广，本文通过查阅国内外有关游戏化学习的文献，总结出了游戏化学习的国内外现状。本文基于游戏化学习中的游戏化教学，归纳了三种信息技术课堂中常见的游戏化教学模式，简要地对它们进行了阐释，并通过游戏化教学应用的现状总结了游戏化教学的目前存在的问题。在研究游戏化学习能否提高学生的学习动机方面，本文找到了国内学者做的相关实验并进行了分析。
关键词：游戏化学习；游戏化教学；学习动机
一、文献综述
1、游戏化学习的概念
游戏化最早应用与教育学领域，游戏化学习的前身是基于游戏的学习、教育游戏和严肃游戏【1】。严肃游戏是一种电子游戏，它的主要内容是传授知识与提供训练，教育游戏就是随着严肃游戏在教育学方面的应用应运而生的。而基于游戏的学习就是将电子游戏运用到学习的过程中去，给学生构造一个轻松快乐的学习环境，让他们在这种环境下掌握知识与技能【2】。张宝辉认为，游戏化学习是采用游戏化的方式进行学习，它包括两种类型，一种是数字化游戏，而另一种就是游戏活动【3】，换言之就是通过线上和线下两种形式表现出来。线上就是学习者通过一定的虚拟媒介开始的互动游戏，线下就是学习者面对面的互动游戏。游戏化学习的根本目的是“学”，而不是“玩”。游戏化学习这一新兴的学习理念将学习和游戏这两个看似水火不相容的东西联系到了一起，具有它独特的优势。
（1）游戏化学习寓教于乐，可以提高学生的学习动机。
游戏化学习寓教于乐【4】，可以提高学生的学习动机传统的课堂教学仅仅局限于老师讲学生听，学生像个机器人一样接收老师所讲授的内容，面对一些枯燥乏味的课程学生就更容易犯困从而导致学生学习效率下降。如果把游戏化学习运用到学习过程中去，学生就有了参与感，对所学内容产生了兴趣，就会更加积极主动地去思考一些问题，在这个过程中掌握知识与技能。
（2）游戏化学习有利于学生培养自主学习能力。
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